تطبيقات صفحة 168 – مرشدي -الثانية إعدادي

تجدون أسفله روابط تحميل درس “ تطبيقات صفحة 168 ” بكتاب مرشدي في اللغة العربية، للسنة الثانية إعدادي:

وفيما يلي ملخص الدرس

تقويم تشخيصي:

1- اكتب العدد بالحروف فيما يلي، وحدد موقعه الإعرابي: زَارَ التَّلامِيذُ (12) مُؤَسَّسَةً خَيْرِيَّةً. 2- حدد المميز والتمييز فيما يلي واذكر حكمه:

• كَانَتْ الشَّمْسُ أكْثَرَ إشْرَاقاً

ثانيا: الفهم

1- اشرح ما يلي بالمرادف مراعيا السياق؛ ثم ركبه في جملة مفيدة:

– النُّمُو	=	الزيادة والتطور؛ تعرف البلاد نموا اقتصاديا.
– تَمَدُّن	=	تَحَضُّر؛ شهد أهل الريف تمدنا سريعا.
– التَّزَايُد	=	التَّكَاثُر؛ عرف سكان المدينة تكاثرا مهولا.
– عُمْرَان	=	البنيان؛ يملك الشعب المغربي حضارة وعمرانا.

2- استخرج من النص الكلمات التي لها مدلول سكاني:

طريق النمو – حركة تمدن سريعة – الهجرة القروية – معدل التمدن – إحصاء السكان – السكان الحضريين – الوسط الحضري – البوادي المغربية – المهاجرين القرويين…

3- بعض مشاكل التمدن في المغرب كما تفهم من النص:

– تفاقم مشاكل التشغيل والسكن والتجهيز.

ثانيا: التطبيق

1- اشكل العبارات التالية حسب ورودها في النص:

– مِنْ أرْبَعُمَائِةٍ وأرْبَعِينَ ألْفٍ نَسَمَةٍ. – بِنِسْبَةِ خَمْسِينَ فِي المِائَةِ. – اسْتَبْدَلَ بِهَا شِبْرَ أرْضٍ فِي حَيٍّ هَامِشِيٍّ.

2- استخرج من النص ما يأتي:

تمييزا ملفوظا وبين نوعه وحكمه	شبر أرض؛ تمييز المساحة/ حكمه: الجر بالإضافة.
تمييزا ملحوظا وبين حكمه	نفسا / حكمه: النصب.

3- أنشئ ثلاث جمل يكون التمييز الملفوظ في الأولى منصوبا، وفي الثانية مجرورا بمن، وفي الثالثة مضافا.

– باعَ الفلاحُ قنطاراً قمحاً – باعَ الفلاحُ قنطاراً مِنْ قَمْحٍ. – قرأت العام الماضي عَشْرَ قَصَصٍ.

4- اكتب بالحروف الأعداد الواردة في الفقرة الأولى:

– مِنْ خَمْسَةٍ فِي المِائَةِ	– القَرْنِ التَّاسِعِ عَشَرَ
– مِنْ اثْنَيْنِ وأرْبَعِينَ فِي المِائَةِ	– سَنَةَ ألْفٍ وَتِسْعُمِائَةٍ واثْنَيْنِ وثَمَانِينَ.

5- أعرب ما يأتي:
طَابَ سُكَّانُهَا نَفْساً

طَابَ	:	فعل ماض مبني على الفتح.
سُكَّانُهَا	:	سكانُ: فاعل مرفوع، وعلامة رفعه الضمة وهو مضاف/ ــها: ضمير متصل في محل جر مضاف إليه.
نَفْساً	:	تمييز ملحوظ منصوب، وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.